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2007年11月8日早上10点整，南明实验幼儿园的老师们进行了一次别开生面的关于：《如何更好创设幼儿良好生活、学习氛围的心理环境健康教育》的教研活动。 活动在有趣的游戏1：“心痛病”中开始，围绕玩扑克牌大家易于接受和参加的方式来激起参与者们的兴趣，以测试谁的反应快，并用相应的惩罚制度加以约束。阵阵的欢呼声早已让大家忘却这是在参加教学活动的研究学习，恰如平常生活的放松，把愉悦带给大家的同时，却也融入了教研的成分，微笑荡漾在每位南实幼老师的脸上…… 游戏2；“齐心合力运竹杆”，在有关主持人的解说下，分为自由组合的每组成员，如何用每人的一根手指在站立的位置、姿势等，变换凝聚为仿似一人之手，把较大的竹杆平稳的举起并放回原处？……看着大家全神贯注的神情，急切希望身旁的组员能和自己的步调一致，怎样用几乎相对接近平衡的状态完成游戏，这着实让每位组员们捏了一把汗，没有言语的对视闪烁着胜利的喜悦…… 游戏后，大家纷纷讨论着参与游戏后的感受，自己对这样的方式来完成具有要求成分的任务是否接受，毋庸质疑，共同的心声，得到了来自所有在座的教职工的肯定。成人对事物的分析和理解程度有着清晰的掌握，然儿，对我们工作的对象3—6岁的幼儿来说，如何让他们更好的有着愉快的心情来接受我们想要教授给的各方面的能力，并非教育者强加灌输的那些陈旧方法和模式。如何寻找到更多更好的教育方法途径，那就得从教育者们真正的切身体会着手开始，除了学习相关的理论知识以外，还得渗透现行的新型素质教育理念在内，考虑到幼儿生理、心理的年龄特点，抓住适合幼儿易于接受的方式，寓教于乐，潜移默化，使教学氛围轻松而愉悦。南实幼的教育者们各自阐述着自己对幼儿心理健康教育的理解，从说明幼儿心理特点的分析、举例、并设想到相关的解决方法和具体的一些创新举措，真实的体现了大家对本年度我园新课题研究的重视和高度的支持，给我们进一步的教学实践研究打下了良好的开端基础。所有的过程围绕在教育中渗透心理教育研究与方法尝试，多元化的教育手段，让幼儿在被迫的压抑情绪与不被理解的环境中解脱出来，在宣泄负面的、消极的情绪与情感的同时，感受到理解并接受指引，使孩子在心理承受能力、自信心、人际交往等正面的、积极的情绪和情感得到培养，达到内心的平衡。建议开展各种形式的家园互动活动，共同创设真实、开放的教育环境，充分观察、分析、理解幼儿的内心情感需求，引导幼儿在获得安全感的基础上正确认识、控制情绪和情感。同时，形成家园心理教育方法的多样化局面。幼儿教育是关乎人一生的教育，幼教工作者们能充分认识到幼儿心理健康教育的重要性，并确实的制定出相关的教育目标，把其作为日常生活教育的首位和关键，有针对性的进行和实施个别教育。并随着社会的不断进步，不断的更新，发现问题，及时妥善的反思和解决问题，为我园的新课题研究提供更多更好的教育课例、案例、随笔、叙事……提出更多更好的意见和建议，充分的发挥自身的潜能，为新课题研究添砖加瓦，努力为幼教事业奉献自己的一份微弱之力！快乐之事人皆欢喜，换位思考角度适合成人，也映照幼儿教育的相仿之处。心与心的交流沟通，学习不再是烦恼和厌倦的事！自己拥有更多的快乐，给予别人的也会是晴朗的心情！众人携手，同舟共济；奋发向上不计个人得失，拥有集体荣誉；让南实验的大家庭永远充满和谐与欢声笑语！ 为共创南明实验幼儿园美好的明天，努力、努力、努力；加油、加油、加油…… |
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